我在东京女校当教师

    今天上午的时候，平川哲文询问筱原诗织，为什么一定要让他来吹奏部。筱原诗织是这么回答的：
    “因为小笠老师，她的确是一名合格的音乐顾问，但她绝对不是一名合格的指导老师。”
    嗯，毫不留情面的犀利点评，一点也不委婉。
    继续问为什么的时候，她是这么说的：
    “小笠老师的音乐水平、指挥水平完全足够，但由于性格之类的原因，她在吹奏部的学生面前基本没有威严可言。”
    “可以说，面对小笠老师的指令，很多学生都没有执行力，一盘散沙而已。”
    如此点评完之后，筱原诗织就请平川哲文下午，也就是现在，再来一次吹奏部。
    而看着刚刚安静不下来的吹奏部，以及……
    现在依旧在努力喊着“大家，请安静一点哦”的小笠老师，平川哲文认为……大概筱原诗织说得没有错。
    当然，现在就下结论还是为时过早，再看看吧。
    平川哲文就这么站在学生面前，静静等待着。在他自我介绍完之后，底下的学生，有几名始终在交头接耳。
    “白石同学，请安静一点哦。”
    小笠老师已经不得不点名提醒了。
    于是，那名称为白石的女生，转过来，笑嘻嘻地对着小笠铃木子吐了吐舌头。
    “好的呢，小笠老师。”
    “另外几名……松浦同学。”
    “是。”
    “高尾同学。”
    “欸嘿。”
    “拜托安静一下哦。”
    “好的呢。”
    “……”
    点名道姓之后，吵闹的现场终于安静下来了。真不容易呢。
    默默感慨着，平川哲文转过身，对着小笠铃木子。
    “小笠老师。”
    “平川老师，怎么了吗？”
    “其实我今天来，只是想看看吹奏部目前怎么样了，小笠老师尽管照常练习就好。”
    “这样啊，好的哦。”
    看着身前的小笠老师就像一名学生那样乖巧地点点头，平川哲文默默往旁边退去，走到了椅子旁边，坐下了。
    陷入沉思。
    不得不承认，如果平川哲文在上学的话，他一定很喜欢小笠铃木子这样的老师。又可爱又软，看样子脾气就很好，不会生气。
    这样性格的老师，是非常容易跟学生打成一片的。以学生的角度，应该不会有人不喜欢这样的老师吧？
    然而平川哲文自己当了老师之后，他终于知道了……这样性格的老师的确很容易获得学生们的好感，拉近距离。
    然而，身为老师，在面对学生群体的时候，并非越近越好的。有时候往往需要退一步，将自己置于“教导者”的位置而不是“好友”的位置。
    而小笠铃木子，她的性格，貌似做不到这点呢……
    ——演奏的分割线——
    “大家——停！白石同学，第6小节，你可以单独吹给我听一下吗？”
    “诶……不要吧？”
    “没关系的。”
    “可是人家会害羞诶。”
    “嗯……加油？”
    “哦豁，来自小笠老师的加油，一下子就有干劲了呢。”
    “那么……”
    “嗯，再来一声加油就可以了。”
    “好的，白石同学，加油。”
    “嗯，好，那我来咯。”
    ——吹奏的分割线——
    “停，白石同学，这里停一下。”
    “嗯？怎么了吗？”
    “有点问题哦。”
    “诶？不会吧？”
    “有的哦，嘴唇要放松一点点。”
    “这样吗……可能是太紧张了啦。”
    “好，不要紧张，再来一遍，放松一点——其他吹小号的同学也要记住哦。”
    ——吹奏的分割线——
    “好了，还不错，记住刚才的感觉。”
    “好的呢，谢谢小笠老师。”
    “没事哦，请继续加油。”
    ——合奏的分割线——
    “大家，这里再停一下。第15小节，长号声部，可以麻烦你们吹给我听一听吗？”
    “好。”
    【长号的合奏声】
    “好的，停。松浦同学——”
    “不会吧？有问题吗？”被点到的松浦同学露出故作惊讶的神色。
    “很遗憾，是的呢。”
    “呜，不要啊。”一下子颓废下来。
    “好了啦，振作一点。麻烦你单独吹一下，可以吗？”
    “嗯……我也要小笠老师的加油。”
    “好的，请加油。”
    “好开心，可以麻烦老师再来一遍吗？”
    “诶，好，请加油哦！”
    “耳朵软掉了。那么为了小笠老师，我开始咯。”
    ——吹奏的分割线——
    “好了，就是这里，松浦同学的运舌速度请更加快一点。”
    “太慢了吗？”
    “是的哦。”
    “好的，记住了。”
    ——练习的分割线——
    “老师，小笠老师。”
    “高尾同学，怎么了吗？”
    “好累哦，可以休息一下吗？”
    “这样啊……其他同学也累了吗？”
    “累了呢。”异口同声。
    “那，好吧，大家休息十分钟。”
    ——十分钟的分割线——
    “好了，十分钟了，大家休息好了吗？”
    “诶，没有呢。”正在和身边同学闲聊的高尾同学这样说道。
    “这样吗？”
    “是啊，十分钟太短了呢。小笠老师，再休息5分钟好不好。”
    “这……其他同学认为呢？”
    “我也觉得呢。”
    “那好吧，再休息5分钟，不过不能再加了哦。”
    “好耶，最喜欢小笠老师了。”高尾欢呼。
    ——休息的分割线——
    “好了，大家，开始练习了。”
    “好。”
    ——练习的分割线——
    “小笠老师，6点了呢。”
    “这样吗……好，那今天的练习，就此结束。各位同学再见。”
    “小笠老师再见。”
    “路上注意安全哦。”
    “好的。”
    愉快的吹奏部练习时间，到此结束。
    如果这是一家课外吹奏乐业余兴趣班的话，平川哲文认为可以打满分。
    毕竟是兴趣班嘛，轻松又愉快的练习环境，音乐水平与指挥水平也很不错的老师。
    这样的环境用来培养孩子对于音乐的兴趣，再合适不过了吧。
    可惜是如果呢。
    私立森谷女子高中吹奏部的目标，到底是什么呢？
    是轻松又愉快的吹奏乐活动吗？